在东部某县属职业高中,2022级计算机应用专业三班被校方内部标记为“问题班级”:长期缺勤率超40%,课堂秩序几近失控。新任班导李静(化名)——一名尚未入学的大一实习生——被破格指派接管。其核心干预对象是男生张明(化名),累计逃课逾百节。通过建立隐蔽的学生情报网络与高强度个体监控,李静系统性地切断了张明的校外联络路径,并推动修订班级量化考核制度,将个人行为与集体评优强制绑定。六个月内,该班课堂出勤率升至98%,张明进入年级前二十。教育学者指出,此案例实质是以高度组织化的同伴监督与绩效捆绑完成行为矫正,其“优秀班级”产出的代价是对个体自主性的系统性收编。